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中国人民政治协商会议平湖市委员会
(   )
提    案
    案由: 关于创办融合教育资源中心充分利用国家资源使特需儿童受益的建议
领衔提案人 通讯地址 邮编 联系电话
(联系人)
 顾群  嘉兴学院师范学院学前教育系  六  18257385587
附议提案人 通讯地址 邮编 联系电话
       
       
       
       
       
主办单位  教育局     
会办单位
提案相关
情况
建议
承办单位
建议  教育局  (单位)办理

 

内容:

正  文

“特需儿童”是特殊教育需要儿童的简称。主要指那些在普通学校(或幼儿园)随班就读,年龄在3-12岁的智力超常、智力落后、学习障碍、情绪障碍、行为障碍、注意力障碍、言语和语言障碍以及自闭症等儿童。近几年,国家从政策上和财政投入上对有特殊教育需要儿童接受普通教育给予了一定的倾斜,为这些儿童享受公平的受教育机会,创造了一定的条件。然而,现实中这些资源使用及是否惠及到特需儿童呢?

一、使用情况

据调查,经过几年的努力,我市普通学校为特殊教育需要儿童的随班就读做了一些准备。目前,我市在所有的乡镇普通小学都建了1间资源教室,共8间。我市有18所小学,也就是说,仅有44%的小学建有资源教室;我市公办幼儿园15所、民办幼儿园15所,只有实验幼儿园建了1间资源教室,幼儿园建资源教室仅有3%。可见,就资源教室的数量来说远远达不到每所学校1间的要求。据了解,目前建成的资源教室的使用情况,不是很理想。

二、问题分析

(一)资源教师问题

调查了解到,一方面,这些资源教室建成后使用情况不理想的主要原因是没有专职的资源教师,目前资源教师都是兼职,他们在学校还有其他的工作要做,分身乏术;另一方面,这些兼职的资源教师只是进行了短期的培训,相关知识和针对性的辅导技术掌握的不够,多数不能胜任资源教师的工作。

(二)资源教室问题

目前,已建成的资源教室一方面是数量不足;另一方面,针对多类型的特需儿童开展辅导工作,从硬件上来说也不足,即满足不了多类型特需儿童的学习和辅导需要。

(三)管理体系问题

目前,这些资源教室由各学校统一管理和使用,没有作为一项整体工作,自上而下的形成一条管理线。再加之以上所谈到的没有专职教师负责,使得这些资源得不到充分利用。

三、个人建议

(一)创办融合教育资源中心

建议教育主管部门牵头,创办平湖市融合教育资源中心,由负责特教的领导与分管部门负责,与各校(园)分管领导和资源教师一起,形成一个自上而上的融合教育管理体系(网),真正做好融合教育的资源利用和特需儿童教育保障工作。

(二)每所学校均建立资源教室

建议每个学校都建立“资源教室”,方便所在学校的特需儿童在特定的时间到此接受个别指导,其他时间仍在普通班级上课。对已建成的资源教室,根据特需儿童的学习和辅导需要,及时增添教材和器具等。这是保障“特需儿童”融合教育的基本条件。

(三)借助高校力量培养资源教师

在平高校嘉兴学院师范学院,几年来一直致力于融合师资培养,有着比较好的融合教育师资队伍,可以借助大学的师资团队,培养资源教师。

 

       以上调查和建议敬请市委、市政协领导给予重视,希望充分利用现有资源教室资源,让更多的特需儿童在最好的年龄接受最应有的受教育机会。  



 

单位名称:   教育局
办理状态: 采纳情况: 落实情况:
沟通方式:
办理方式:
教育局  办理意见正文:

 

提案人:   顾群
对办理答复反馈: 对办理结果反馈:
顾群  反馈意见正文

教育局陆副局长一行来教育康复幼儿园面谈,并对提案中提出的问题解决建议进行了一一的答复。

目前,平湖市已成立了相关组织并在计划开展工作。